<code id="utmqu"></code>
  1. <code id="utmqu"></code>
    <big id="utmqu"><em id="utmqu"></em></big>

      安慶工業學校
      官方微信公眾號 X關閉

      安慶工業學校
      官方微信公眾號 X關閉
      歡迎來到安慶工業學校官方網站!     設為首頁|加入收藏|聯系我們
      首 頁 學校概況 新聞中心 招生就業 黨政工作 教學科研 管理機構 政策法規 學生活動 資源中心 互動交流
      學校簡介 領導集體 學校榮譽 學校大事記 專業設置 校園風光
      校園快訊 通知公告
      招生簡章 就業信息 在線報名 畢業生風采
      政治學習 紀檢監察 黨建工作 規章制度
      實訓基地 骨干師資 技能競賽 教研成果 師德師風
      綜合科 教務科 總務科 招生就業科 科研科 工會 共青團 資助中心
      政策法規
      校園之星 班級風采
      教學論文 課件下載
      家長學校 建言獻策 聯系我們
      詳細內容
      胡緒林老師
      瀏覽量:4184    發表時間:2016-03-29

      胡緒林,安慶工業學校機電專業課教師,兼機電專業教研組組長。1990年7月畢業于天津職業技術師范學院機械制造工藝與設備專業,同年進入安慶第一職業高級中學任教至今。面對職教的現實,一直致力于探討教學模式的改革和課程體系的改革,近年多次下企業調研,企業更多的關注的是員工的素質,敬業精神,其次是學生的專業能力。素質靠養成,靠平時一點一滴的積累,慢慢養成,而能力靠訓練,自主性的練效率最高,如何變被動地練為主動的練?我認為興趣是最好的老師,激發學生的興趣就成為課改的關鍵。

      在專業課教學方面,我們嘗試以崗位能力要求為本位,以任務為載體,開發項目教學校本教材,實現理論教學、模擬操作和實操一體化。實訓課程的評估實現過程評價和結果評價并重,加入學生的自評自測和小組互評互測。

      實訓時采取分組教學,以基本操作能力為定位基準,細化基本操作技能,開展以賽促練活動,變過去的每組推薦一人為全員參與,小組長負責。競賽成績由所有小組長檢測推出。學生的積極性和主動性明顯增強,基本技能操作的規范化程度直線提升。實訓的任務可適當分級,能夠及時的完成任務會增加學生的成就感,培養自信,同時賞識教育對學生的自信心培養作用不可忽視。教師的肯定,特別是真誠的肯定有時會激勵學生一生。

      課堂教學的改革,也應由知識點的傳授向能力的培養轉化,授人以魚不如授人以漁,針對職教生的特點,課堂也可以以練為主,能力靠的是大量的練習,教師要做的是設計好練習的內容,并能夠當堂評價。氛圍要輕松,融洽,不可以諷刺挖苦。教師還要縱向對比,關注學生的成長并予以肯定和鼓勵??梢試L試分組教學,優秀的學生帶動差點的學生,互幫互助,教學相長同樣適用于他們。

      論文《淺談中職生自信培養》發表在《統計與管理》2015年第2期,刊號:CN13-1395/C

      論文《中職專業課實訓方式探索》獲安慶市2014年職業學校論文評選一等獎,并獲省

      職業與成人教育學會2014年度職教論壇優秀論文三等獎。

      2007年主持本校機電專業校本教材開發,并主編《車工工藝與實訓》、《鉗工工藝與實

      訓》

      2014年主持本校機電技術應用專業項目教學校本教材開發,并主編《車工工藝與實訓》

      2006年指導學生獲鉗工項目一等獎

      2009年輔導學生徐小飛獲數控銑項目三等獎

      2010年指導學生獲數控車項目一等獎

      2012年輔導學生解田甜、胡皖群獲普車項目兩個一等獎,2013指導學生獲普車項目一等獎


      上一篇:程例老師        下一篇:李敏老師
      WWW.252WW.COM